1、学校领导及学校老师去相应学校听课，参观此模式学校的运作方式，让老耻够师身临其境，亲身感受到这种模式所带来的气氛。
2、学校就此次参观开展教研活动，老师们发言来说明此次参观的感受。此次参观老师们定有很多的想法，不管是认同也好，不认同也好，领导们都该听听老师们怎么说。
3、就老师们的意见作出相应的解答，针对于认同的部分，加强此方面的工作；针对于不认同的部分，反思此次参观是否存在这样的问题，或者运用此种模式是否存在此种问题，并作出相应解答。
4、试行阶段：在此裹扬阶段，属于将此思想慢慢泛杰称融入整个学校的过程，这个时候，运作此种模式的优点和弊端都将慢慢暴露出来。
5、总结阶段：领导们应根据老师及学生们的反应，将此种模式的优点强化，弊端摈除，以使得老师的作用得当，学生的积极性也可以调动。例如：1.不同的科目之间有不同的授课方式，我们需要运用相应的方法来授课，而不是要求所有科目的授课方式必须相同。有些科目需要老师大量的讲解来弥补学生本身对理解的误区和不能理解的逻辑性问题，或者同样科目的不同知识点的授课方式也可作为相应的调换，毕竟学生对不同的知识点的理解程度不同2.针对于老师们的积极性也必须调动，不能学生动了，老师不动；课堂是学生的课堂，学要调动学生的积极性，发表“大众言论”，而教研会议也该是老师的会议，让老师们发表“大众言论”。
6、大力推展阶段：经过一段时间的努力，老师和学生们对此种模式的概要已经很清楚，明白此种模式将会给老师和学生带来的益处，此时进行，所有的反面影响都有可能降低，老师学生渐渐熟悉此种模式的讲课方式之后是大力推展进行课改最佳的时机。
7、补充阶段：对以前没遇到的问题进行深化。
